Tecnologias ambientais na perspectiva da educação STEAM

Autores

DOI:

10.21439/2965-6753.v5.e2025013

Palavras-chave:

Meio ambiente, Projetos, Sustentabilidade

Resumo

O STEAM é uma abordagem interdisciplinar que integra Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática para promover pensamento crítico, resolução criativa de problemas e habilidades de colaboração. Este trabalho tem o objetivo de descrever o cenário das tecnologias ambientais dentro do contexto da Educação STEAM. Trata-se de uma revisão INTEGRATIVA da literatura elaborada nas recomendações do fluxograma de amostragem do PRISMA, a fim de melhorar a qualidade da apresentação de revisão sistemáticas e meta análises, conforme as seguintes etapas: (1) formulação da pergunta norteadora; (2) localização e seleção dos estudos; (3) avaliação crítica dos estudos; (4) coleta de dados;(5) análise dos dados; (6) síntese e apresentação dos dados; (7) redação e publicação dos resultados. O questionamento norteador da pesquisa foi: Como a Educação STEAM pode contribuir para a preservação ambiental e a sustentabilidade? os descritores utilizados: (1) STEAM; (2) STEM; (3) Sustentabilidade (4) Educação, aplicados em bases de dados científicas, nas combinações: 1 AND/OR 2 AND/OR 3 AND/OR 4 no idioma português e inglês. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade e seleção dos estudos a amostra final resultou em 06 artigos, que tratam da relevância da abordagem como ferramenta para a educação ambiental no cenário educacional moderno.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Francisca Sara Rodrigues Moreira, IFCE

MESTRANDA no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (Campus Juazeiro do Norte- CE) em Meio Ambiente. PEDAGOGA, licenciada pela Universidade Regional do Cariri (2007), pós graduada em Língua portuguesa e arte educação pela universidade Regional do Cariri (2008), possui também pós graduação em Gestão Educacional e Avaliação Pública pela universidade de Pernambuco - UPE (2014). Atualmente é professora efetiva no município de Ipubi - PE e Analista em Gestão Educacional efetiva no estado de Pernambuco. Ademais, possui vasta experiência com gestão escolar monitorando os indicadores que avaliam a aprendizagem dos educandos. Experiência em educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, inclusive como professora alfabetizadora. 

Francisco Rodrigo de Lemos Caldas, IFCE

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2005) e Possui graduação em Farmácia pela Universidade Federal do Ceará (2005). Mestre em Bioprospecção Molecular pela Universidade Regional do Cariri (2011). Doutor em Desenvolvimento e Inovação Tecnológica de Medicamentos pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Atualmente é Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Coordenador do Laboratório de Química do IFCE campus Juazeiro do Norte. Possui experiência na área de Química, com ênfase na Química dos Produtos Naturais e avaliação de suas atividades biológicas, na interface com a microbiologia, bioquímica e farmacologia. Tem desenvolvido projetos nas áreas de ensino e pesquisa com os temas: Abordagem STEAM, Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Tecnologias Ambientais e Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Finalista do prêmio Educador Nota 10 da Fundação Victor Civita.

Referências

ARAUJO, M. F. D.; TEIXEIRA, R. R. P. Reflexões sobre um cinedebate tendo como eixo temático a questão ambiental e a evolução do planeta Terra. Revista Ensino em Debate, v. 2, p. e2024038, 28 out. 2024.

ASSUNÇÃO, Mariza; CARNEIRO, Verônica. O papel do estado e as políticas públicas de educação: uma análise das avaliações externas no ensino fundamental. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 28, n. 3, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação. Fundamental.Brasília,D.F:MEC/SEF,1998.Disponívelem:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf>. Acesso em: 23 de janeiro de 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, D.F, 2025.Disponívelem:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 23 de janeiro de 2025.

CAMPOS, Flavio Rodrigues. Editora Senac São Paulo. 2019. DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL. Revista Gestão G Sustentabilidade Ambiental, v. 9, p. 365, 29 maio 2020.

FERNANDES, N. M. M. C.; ZANON, D. A. V. Integração entre robótica educacional e abordagem STEAM: desenvolvimento de protótipos sobre a temática responsabilidade social e sustentabilidade. Dialogia, n. 40, p. 1–22, 24 mar. 2022.

GALVÃO, Taís Freire; PANSANI, Thais de Souza Andrade; HARRAD, David. Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta análises: A recomendação PRISMA. Epidemiologia e serviços de saúde, v.24, p.335-342,2015.

GAVARI-STARKIE, E.; ESPINOSA-GUTIÉRREZ, P.-T.; LUCINI-BAQUERO, C. Sustainability through STEM and STEAM Education Creating Links with the Land for the Improvement of the Rural World. Land, v. 11, n. 10, p. 1869, 21 out. 2022.

GUIMARÃES JUNIOR, J. C. et al. O Papel da Educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no Desenvolvimento de Habilidades do Século XXI. Revista Acadêmica Online, v. X, n. 49, 2024.

HARAGUCHI, R. et al. A Study on Japanese-Style STEAM Practices about “Paper” for Early Childhood Education Focusing on the Sustainability Competencies. 2024 9th International STEM Education Conference (STEM-Ed). Anais... Em: 2024 9TH INTERNATIONAL STEM EDUCATION CONFERENCE (ISTEM-ED). Cha-am, Hua Hin, Thailand:IEEE,31jul.2024.Disponível:<https://ieeexplore.ieee.org/document/1066316/>. Acesso em: 4 fev. 2025

LIMA, W. G. D. et al. Educação steam: uma análise de objetivos da agenda 2030 face à literatura. Interculturalidad, inclusión y equidad en educación. Anais... Em: I CONGRESO

INTERNACIONAL EN INTERCULTURALIDAD, INCLUSIÓN Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN. Ediciones Universidad de Salamanca, 15 jan. 2023. Disponível em: <https://eusal.es/eusal/catalog/view/978-84-1311- 688-4/6268/8782-1>. Acesso em: 8 jul. 2024.

LU, S.-Y.; WU, C.-L.; HUANG, Y.-M. Evaluation of Disabled STEAM -Students’ Education Learning Outcomes and Creativity under the UN Sustainable Development Goal: Project-Based Learning Oriented STEAM Curriculum with Micro:bit. Sustainability, v. 14, n. 2, p. 679, 8 jan. 2022.

MAIA, D. et al. A abordagem STEAM como proposta pedagógica interdisciplinar para aprendizagem matemática. Revista Ensino em Debate, v. 2, p. e2024016, 8 jun. 2024.

MAIA, D. L.; CARVALHO, R. A. D.; APPELT, V. K. Abordagem STEAM na educação básica brasileira: uma revisão de literatura. Revista Tecnologia e Sociedade, v. 17, n. 49, p. 68, 1 out. 2021.

MARTINEZ, S. L.; STAGER, G. S. Inventing the future of education: A blueprint for teaching in the age of innovation. Teachers College Press, 2013. p. 97.

MAIA, D. L.; CARVALHO, R. A. D.; APPELT, V. K. Abordagem STEAM na educação básica brasileira: uma revisão de literatura. Revista Tecnologia e Sociedade, v. 17, n. 49, p. 68, 1 out. 2021.

MASULCK, R. D.; MANSANO, L. M. G. Metodologia steam e agenda 2030 como aliados na construção de protótipo de parque de diversão sustentável. 2021.

MOHER, D.; Liberati, A.; Tetzlaff, J.; Altman, D. G.; The PRISMA Group. Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLOS Med, v. 6, n. 7, p. e1000097, 2009.

NASCIMENTO, A. S.; DA SILVA, G. N.; DANTAS FILHO, F. F. Ação educacional sustentável com abordagem steam na educação básica. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 16, n. 10, p. 21697–21718, 17 out. 2023.

OLIVEIRA, A. P.; SILVA, F. A.; PEREIRA, R. M. STEAM e as novas perspectivas na educação: desafios e oportunidades no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, v. 24, n. 3, p. 45-67, 2019.

OLIVEIRA, L. S. D.; ZAMARIAN, E. H. C. BRINQUEDO PEDAGÓGICO PARA O DESENVOLVIMENTO

DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL. Revista Gestão G Sustentabilidade Ambiental, v. 9, p. 365, 29 maio 2020.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). (2015). Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Acesso 10 de fevereiro de 2025, https://nacoesunidas.org/wpcontent/uploads/2015/10/agenda2030-pt-br.pdf.

PIMENTA, S. G. Os documentos norteadores da educação e a Agenda 2030: a integração entre o Plano Nacional de Educação (PNE) e a BNCC. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 35, n. 3, p. 45-58, 2019.

RAHMAWATI, Y. et al. Students’ Engagement in Education as Sustainability: Implementing an Ethical Dilemma-STEAM Teaching Model in Chemistry Learning. Sustainability, v. 14, n. 6, p. 3554, 17 mar. 2022.

RIBEIRO, V. M.; VÓVIO, C. L. Desigualdade escolar e vulnerabilidade social no território. Educar em Revista, n. spe.2, p. 71–87, set. 2017.

RODRIGUES-SILVA, J.; ALSINA, Á. Conceptualising and framing STEAM education: what is (and what is not) this educational approach? Texto Livre, v. 16, p. e44946, 2023.

RIBEIRO, V. M.; VÓVIO, C. L. Desigualdade escolar e vulnerabilidade social no território. Educar em Revista, n. spe.2, p. 71–87, set. 2017.

SOUZA, M. F.; SILVA, R. L.; CARVALHO, J. P. Metodologias para revisões sistemáticas: abordagens experimentais e não-experimentais. Revista Brasileira de Metodologia Científica, v. 12, n. 2, p. 100-110, 2010.

Downloads

Publicado

2025-04-29

Métricas


Visualizações do artigo: 0     PDF downloads: 0

Como Citar

RODRIGUES MOREIRA, Francisca Sara; DE LEMOS CALDAS, Francisco Rodrigo. Tecnologias ambientais na perspectiva da educação STEAM. Revista Ensino em Debate, Fortaleza, v. 5, p. e2025013, 2025. DOI: 10.21439/2965-6753.v5.e2025013. Disponível em: https://revistarede.ifce.edu.br/ojs/index.php/rede/article/view/138. Acesso em: 29 abr. 2025.

Edição

v. 5 (2025): (Fluxo contínuo)

Seção

Artigos