Laboratório de Ensino Maker com vistas à Equidade
DOI:
10.21439/2965-6753.v7.e2026005Palavras-chave:
Educação Maker, Trilha maker, Ensino de Matemática, EquidadeResumo
O presente artigo, de cunho teórico, discute o potencial do Laboratório de Ensino Maker como estratégia pedagógica para promover a equidade de gênero no ensino da Matemática e áreas STEM. Destaca desafios históricos, como o baixo desempenho de estudantes brasileiros e a sub-representação feminina em cursos de ciências exatas no Ceará. Fundamentado no construcionismo e no sociointeracionismo, o trabalho propõe um ambiente inclusivo de experimentação "mão na massa", onde a aluna é protagonista. A metodologia utiliza a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPr) em oito etapas, integrando tecnologias como impressão 3D para transformar conceitos abstratos em soluções reais. O propósito é desconstruir estereótipos, incentivando meninas a assumirem papéis de liderança científica e tecnológica por meio do Laboratório de Ensino Maker.
Palaras-chave: Educação Maker; Trilhas maker; Ensino de Matemática; Equidade.
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