Operações Semiocognitivas na Resolução de Problemas de Geometria Espacial no Terceiro Ano do Ensino Médio

Resumo

Neste artigo, apresentou-se resultados que visam não só reconhecimento das operações semiocognitivas mobilizadas em geometria na resolução de problemas de Geometria Espacial no Ensino Médio, como também se destacou a relevância do olhar que é capaz de reconhecer e estabelecer relações a partir das informações intrínsecas nas dimensões inferiores ao objeto geométrico em questão, consequência direta da ação da desconstrução dimensional sobre o registro figural. As figuras geométricas se diferenciam por exigir a articulação de dois registros distintos, porém, complementares: a linguagem natural e o registro figural. Ademais, reconhecer a forma geométrica e operacionalizá-la efetivamente para a compreensão e resolução de problemas de geometria permeia pela reeducação do olhar através do reconhecimento das unidades figurais de zero a três dimensões por meio de gestos cognitivos capazes de potencializar propriedades heurísticas próprias da figura geométrica. A escolha de direcionar o olhar para problemas que contemplassem a temática da Geometria Espacial foi motivada dada a sua importância no seu contexto formador de habilidades específicas pois, exige do aluno não só o seu domínio conceitual, mas se faz necessário um sincronismo de ações interpretativas que, de acordo com a teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval, são denominadas apreensões em geometria.

Palavras-chave: Objetos geométricos tridimensionais.  Apreensões em geometria.  Ensino de geometria.