Aplicação do Jogo “Mistureba” como Recurso Lúdico no Ensino de Misturas

Resumo

O presente estudo teve como objetivo analisar a aplicabilidade do jogo didático “Mistureba” como ferramenta pedagógica lúdica no ensino de tipos de misturas e métodos de separação no 8º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com estudantes de uma escola municipal de Tabuleiro do Norte (CE), envolvendo uma intervenção pedagógica que combinou aula teórica introdutória e aplicação do jogo em formato de torneio. Para avaliação da atividade, utilizou-se um questionário estruturado com 13 questões, sendo 12 em escala Likert e uma discursiva, visando aferir percepções sobre jogabilidade, aprendizagem, motivação e desempenho. Os resultados indicaram ampla aceitação da proposta: 100% dos estudantes afirmaram que recomendariam o jogo a outros colegas, e 88,89% demonstraram interesse em vivenciar experiências similares em outras disciplinas. Além disso, 77,78% reconheceram que o jogo favoreceu a compreensão dos conteúdos, enquanto 66,67% relataram melhora no desempenho em avaliações de Química. Observou-se também o fortalecimento de aspectos socioemocionais, como cooperação, interação entre pares e aumento da motivação para aprender. A atividade proporcionou um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, prazeroso e significativo, evidenciando a eficácia do uso planejado da ludicidade como estratégia metodológica. Conclui-se que o jogo “Mistureba” é um recurso didático viável e relevante para a abordagem de conteúdos abstratos da Química, contribuindo para a superação de barreiras históricas no processo de ensino-aprendizagem e para a promoção de práticas pedagógicas alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

 Palavras-chave: ensino de química; ludicidade; jogos didáticos; Mistureba; aprendizagem significativa.