Croquis e Currículo Praticado: mediações entre currículo oficial e território vivido no Ensino de Geografia

Resumo

Este artigo aborda a discussão sobre o croqui como mediador entre currículo oficial e currículo praticado no Ensino de Geografia no Ensino Médio. Os dados apresentados fazem parte da pesquisa de campo da Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino-PPGEn (UESB) do Campus de Vitória da Conquista, BA, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB) através do processo nº. 1721/2024. Objetiva analisar como o uso do croqui nas aulas de Geografia do Ensino Médio pode mediar as prescrições do currículo oficial para o currículo praticado, favorecendo a leitura crítica do território.  O estudo parte da seguinte questão: Como o uso do croqui nas aulas de Geografia pode contribuir na mediação entre o que é proposto no currículo oficial e o currículo na prática, de maneira a fortalecer a leitura crítica do território pelos estudantes do Ensino Médio? Visando responder a problemática e atender ao objetivo do estudo optamos pela abordagem qualitativa, através da pesquisa de campo, numa escola estadual no município de Carinhanha-BA, tendo como referencial, os estudos realizados por: Carlos (2007), Pontuschka; Paganelli e Cacete(2009), Cavalcanti(2010); Castellar (2017)  entre outros autores que discutem a temática. Os dados foram analisados por meio da Análise Temática, com base em Gil (2025). Os dados evidenciaram que o croqui funciona como instrumento didático que possibilita a transposição do currículo oficial para o currículo praticado, considerando as realidades territoriais, sociais e culturais dos alunos.