Residência Pedagógica: contribuições do programa na formação docente em Biologia, frente à pandemia
DOI:
10.21439/2965-6753.v6.e2025018Palavras-chave:
Programa Residência Pedagógica;, Relatos docentes, formação inicialResumo
A formação inicial e continuada de professores requer o entendimento de que uma das principais atribuições do profissional docente é conhecer o dinamismo que envolve o processo de ensino e aprendizagem. O presente trabalho consiste em relato de experiência da vivência na prática da participação no programa de Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Centro de Formação de Professores (CFP) na escola campo EEEFM Monsenhor Constantino Vieira. O objetivo central do estudo foi discutir a contribuição do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a formação inicial do professor, diante o cenário de pandemia, através de relatos e apresentados na seção de resultados deste artigo. Conclui-se que o PRP é importante para os estudantes na formação como professor, pois proporciona vivências nas escolas, contribuindo para o aperfeiçoamento de sua prática e a mobilização de saberes necessários para uma formação mais alinhada com as necessidades da educação básica, além de outros importantes atributos, conferindo ao Programa RP um status acadêmico de relevante papel para os cursos de Licenciatura.
Downloads
Métricas
Referências
BARCELOS, N. N. S.; VILLANI, A. Troca entre universidade e escola na formação docente: uma experiência de formação inicial e continuada. Ciência & Educação (Bauru), v. 12, n. 1, p. 73–97, jan. 2006.
BARROSO, F. et al. Tecnologia na Educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, p. 124-131, 2015. Disponível em: http://revistappgp.caedufjf.net/index.php/revista1/article/view/126 Acesso em: 18 abr. 2022.
BRASIL. CAPES. Edital nº 06/2018, de 03 de março de 2018 – Programa de Residência Pedagógica.
BRASIL. CAPES. Edital nº 20/2021, de 15 de setembro de 2021 – Programa de Residência Pedagógica.
DIAS, C. P.; CHAGAS, I. Multimédia como recurso didático no ensino da Biologia. Interacções, São Paulo, n. 39, p. 393-404, 2015. Disponível em: file:///D:/Downloads/8746-Texto%20do%20Trabalho-24750-1-10-20160305%20(1).pdf Acesso em: 17 abr. 2022.
DIAS-DA-SILVA. M. H. F. Política de formação de professores no Brasil: as ciladas da reformulação das Licenciaturas. Perspectiva, Florianópolis, v. 23, n. 2, p. 381-406, 2005.
ESTEVE, J. M. Satisfação e insatisfação dos professores. In: TEIXEIRA, M. (Org.). Ser professor no limiar do século XXI. Porto: ISET, 2001. p. 81-112.
FARIA, J. B.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Residência pedagógica: afinal, o que é isso? Revista Educação Pública, [S. l.], v. 28, n. 68, p. 333-356, maio/ago. 2019.
FERREIRA, P. C. C.; SIQUEIRA, M. C. da S. Residência pedagógica: um instrumento enriquecedor no processo de formação docente. Revista Prática de Linguagem, v. 10 n. 1, p. 7-19, 2020
FREITAS, M. C. de; FREITAS, B. M. de; ALMEIDA, D. M. Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 1, n. 2, p. 1-12, 2020
KENSKI, VANI. M. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 2003.
LIBÂNEO, J. C.; ALVES, N. Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
LIMA, L. G. S. C. de; DAMASCENO, T. T. da S. Análise da realidade escolar como forma de direcionar ações do Programa Residência Pedagógica (PRP). In: Seminário Nacional da Rede Mapa, 3; Congresso Internacional de Política Educacional e Emancipação, 1, 2018, Fortaleza. Anais... Fortaleza: Unoesc, 2018. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41111. Acesso em: 17 abr. 2022
MORAIS, J. K. C.; HENRIQUE, A. L. S. Formação de professores de Biologia para o ensino médio integrado. In: Colóquio Nacional, 4, e Colóquio Internacional, 1,: A produção do Conhecimento em Educação Profissional, 2017, Natal. Anais..., Natal, 2017. Disponível em: https://ead.ifrn.edu.br/coloquio/trabalhos-por-eixo-tematico/. Acesso em: 17 abr. 2022
NOGUEIRA, L. C.; SOUSA, N. P. R.; FERREIRA, G.; VIANA, R. H. O. As estratégias metodológicas utilizadas pelo Programa Residência Pedagógica na formação inicial de professores. Revista Desafios, Palmas, v. 7, n. 2, p. 59-62, 2020.
OLIVEIRA, A. F. Gamificação no cotidiano escolar: um mapeamento sistemático de literatura com ênfase em tecnologia e educação. 2018. 48 f. Monografia (Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre - RS, 2018.
PACHECO, J. A.; FLORES, M. A. Formação e avaliação de professores. Porto: Porto Editora, 1999.
PIMENTA, S. G; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência – Por que o estágio para quem não exerce o magistério: o aprender a profissão. Coleção docência em formação. Série saberes pedagógicos. São Paulo: Cortez, 2004.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
POLADIAN, M. L. P. Estudo sobre o programa de residência pedagógica da UNIFESP: uma aproximação entre universidade e escola na formação de professores. 2014. 130 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Pontíficia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.
ROSA, M. I. F. P. S.; SCHNETZLER, R. P. A investigação-ação na formação continuada de professores de Ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 9, n. 1, p. 27-39, 2003.
SANTOS, A. L. C. dos; FEITOSA, A. A. F. M. A.; SILVA, F. V. C. da; SANTOS, L. G. T. dos. Residência pedagógica de biologia: percepção dos residentes sobre as contribuições do programa em sua formação docente, João Pessoa-PB, Brasil. In: MONTEITO, S. A de S. As metas preconizadas para a educação e a pesquisa integrada às práticas atuais 3. Ponta Grossa-PR: Atena, 2020. p. 248-259
SANTOS JÚNIOR, V. B. dos; MONTEIRO, J. C. da S. Educação e Covid-19: As tecnologias digitais mediando a aprendizagem em tempos de pandemia. Revista Encantar - Educação, Cultura e Sociedade, Bom Jesus da Lapa, v. 2, p. 01-15, 15 maio 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/8583 Acesso em: 18 abr. 2022.
SCHNETZLER, R. P. Concepções e alertas sobre formação continuada de professores de química. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 16, p. 15-20, 2002.
SILVA, M. A. A atual legislação educacional brasileira para formação de professores: origens, influências e implicações nos cursos de Licenciatura em Matemática. 2004. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Faculdade de Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 16 ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 18 PDF downloads: 4
English
Español (España)
Português (Brasil)
Français (France)
