Avaliação Formativa na Educação Infantil: percursos, desafios e possibilidades para o desenvolvimento integral

Resumo

O artigo aborda a avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, com ênfase na perspectiva formativa e em sua relevância para o desenvolvimento integral das crianças. O objetivo geral consiste em analisar os fundamentos teóricos da avaliação nessa etapa e sua articulação com os documentos legais que orientam a educação brasileira. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão crítica da literatura e análise documental de marcos normativos, como a legislação educacional e diretrizes curriculares. Os resultados evidenciam que a avaliação formativa se configura como um processo contínuo, sensível e reflexivo, centrado na observação, escuta e documentação pedagógica, em contraposição a práticas classificatórias. As discussões apontam desafios para sua efetivação, como fragilidades na formação docente, permanência de concepções tradicionais e limitações nas condições de trabalho. Conclui-se que a avaliação, quando orientada por uma perspectiva formativa, contribui para a qualificação das práticas pedagógicas, favorece o planejamento de intervenções mais significativas e fortalece uma cultura avaliativa ética, inclusiva e comprometida com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.